中小学体育与健康课程研发与应用

儿童青少年正处于身、心、脑健康发展的关键时期，他们的身、心、脑健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族的健康素质和国家的未来。过去20多年，我国儿童体质、心理健康水平不容乐观，心理障碍和脑发育障碍问题逐年增多。为了扭转这一严峻态势，国家先后发布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《体育强国建设纲要》等一系列重大方针政策和举措，赋予了学校体育发展的新要求，即着力发挥学校体育在身心脑等方面的多元价值，助力体育强国建设。但，如何突破“脑体二元”的传统理念，革新体育与健康课程，落实其所蕴涵的身心脑等多元共育目标，承担起新时代学校体育工作的责任与使命，满足国家和人民的迫切需求，成为我国基础教育体育与健康课程改革最具挑战性的问题之一。

体育实践课程是指通过一定运动负荷的身体练习，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是体育与健康课程核心组成部分，是发展学生身心脑的重要教育载体之一；但已有体育实践课多元价值目标育人效果不尽人意。基于此，为破解体育实践课程发展学生身心脑健康效果不佳的问题，体育实践课程亟待解决以下具体问题：1）解决课程育人目标偏窄，多元目标共育尚未形成的“理念”问题。2）解决多元共育方法缺乏，存在育人效果难以达成的“资源”问题。3）解决课程可迁移性不强，课程推广难以精准落地的“实施”问题。